El origen de la escuela determinó su historia

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Tradicionalmente la educación escolar no existía. Todos los saberes considerados necesarios para poder vivir en sociedad eran transmitidos directamente por la propiedad comunidad, así lo podemos comprobar en proverbios africanos como el siguiente:

Con la llegada del mundo moderno a finales del siglo XVIII, caracterizado por un lado por la necesidad de dar explicación científica a los hechos que hasta ahora se explicaban mediante Dios y, por otro, por la expansión de la producción industrial (revolución industrial), surge la necesidad de formar a los ciudadanos para trabajar en las fábricas. Es en este contexto en el que nace la escuela obligatoria y gratuita.

A partir de aquí la historia escolar se vio siempre definida como una lucha entre dos visiones. Una que prima la selección de tipo de personas que llegarán a la universidad y liderarán sectores estratégicos como la economía, pero que excluyen del propio sistema a aquellos que no se adaptan a el, y que normalmente coinciden con ambientes sociales menos favorecidos; y una segunda visión de este mismo sistema educativo que, pretendiendo igualar en oportunidades, considera que cada niño y cada niña aprende de forma diferente y, por lo tanto, la escuela es responsable de atender a esta diversidad.

Las contradicciones están servidas en bandeja. Mientras la teoría pedagógica y las leyes educativas priman la segunda visión, la forma en la que el estado (a  través de las administraciones autonómicas) concreta las líneas estratégicas de organización de los centros educativos, favorece la primera.

Dicho de otra forma: La escuela pública puede contribuir a que las niñas y niños se adapten a una cultura que ya existe, o convertirlos en protagonistas de la misma otorgándoles la capacidad de transformarla para mejorarla en favor de sus propios intereses, y no sólo en favor de los intereses de unos pocos.

Es en esta segunda visión en la que se mueve AiovaiEducación.

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